公文自查报告：县智力残疾儿童康复项目定点机构自查报告范文

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县级智障儿童康复项目定点机构自查示范报告

不经意间，一段时间的工作结束了，过去一段时间存在的问题值得总结。所以一定要做好总结，写好自查报告。好的自检报告有什么特点？以下是边肖精心整理的全县智障儿童康复工程定点机构自查报告范本。仅供参考，欢迎大家阅读。

为落实国家和自治区“残疾人专项彩票公益金智力残疾儿童康复救助项目”，在残联的关怀和指导下，我校紧紧围绕《关于全面开展彩票公益金智力残疾儿童康复训练的实施意见》的工作目标，在社会各界的密切配合下，我校智力残疾儿童康复工作顺利开展，取得了良好的社会效果。根据内康办(20xx)4号《关于转发智力障碍和脑瘫儿童康复项目定点机构自评函的通知》，我院对智力障碍儿童康复训练工作进行了认真自查，现将自查情况报告如下:

一、组织概况

我校创建于1995年9月，2007年11月更名为“特殊教育学校”。是唯一承担* *年义务教育的特殊教育学校。校园占地面积25440多平方米，建筑面积4821平方米。拥有教学康复综合楼、宿舍、餐厅等教学生活设施，绿化面积超过50%，可容纳140名残疾学生。是一所为特殊儿童提供九年义务教育和职业技能培训的全封闭寄宿制学校。学校有9个教学班和1个职业培训班，在校学生75人，主要是智障和视障儿童，还有部分聋哑学生和肢体、智力残疾学生。

学校拥有一支结构合理、敬业创新的教师队伍。这个团队现在有45名教员。先后有2人获得全国先进个人和特教园奖，其中团级教学能手5名，团级骨干教师4名，团级优秀教师3名，团级优秀班主任1名，团级先进班主任1名，旗级教学能手9名，旗级优秀教师5名，旗级优秀班主任4名，旗级先进班主任3名。

学校以“残疾人不缺，残疾人有能力，自强自立”为教育目标，以“打造我校特色内涵，走进智能教学课堂”为理念，以职业教育为宗旨，创造性地开设各种促进残疾儿童发展的智能训练课程，包括语言障碍康复、自闭症康复、游戏康复、肢体康复、织网串珠、绘画等。通过专门的智力训练，充分挖掘残疾儿童的潜能，发展他们的智力，弥补学生的缺陷，培养学生的综合能力，使他们树立正确的人生观和世界观，克服自卑心理，增强自信心和为未来奋斗的精神，为他们打下良好的基础。

为了让这些特殊的孩子自立自强，有所作为，去年，在旗* * * *、教体局的支持下，在社会各界的帮助下，我校进一步发展拓宽了特色学校，新增了四项职业技能(洗车、* * * *、工作总结范文擦鞋、玉石钻)。同时也拓宽了父母对孩子的期望，拓宽了残疾孩子未来的道路。

二。智力残疾儿童的康复

(1)建立规章制度，提高认识，优化思想氛围。

1.2013年，我校接手了“残疾人专项彩票公益金智障儿童康复救助项目”，这是一项良心救助工作。为了顺利有效地开展项目，学校首先抓好师德和责任感教育。我们经常利用调研和听课的机会，向个别训练老师传达康复理念，帮助他们提高认识，增强老师致力于智障儿童康复训练的使命感和紧迫感。

2.重视智障儿童康复相关制度的完善。把学校的各项管理工作纳入规范化、标准化、程序化、制度化的体系，编制制度汇编，使学校的每一项工作都在全体教职工的监督之下，真正实现阳光运行。在实践中，我们必须遵守规则，严格要求。

3.努力做好长期培训工作。我们把智障儿童家长的培训纳入“家长学校”的整体安排，积极开展家长的培训和提高。学校还组织了多场由校长主持的家长论坛，手机版范文参考网宣传相关政策，沟通思想，帮助家长解决一些实际问题。

4.积极开展儿童康复的社会宣传。我们经常利用“助残日”的机会，组织学校老师去广场进行学生手工艺品的义卖，以宣传残疾儿童的相关知识。

(2)改善设施，培训优秀教师，积累人力和物力资源

1.加强我校的组织领导。目前我校有校长1名，书记1名，副校长2名，康复主任1名，专任单独培训教师4名(特殊教育专业)。业务上，由上级康复机构和学校业务部门指导，校长亲自抓。课程部也有专人负责智障儿童康复工作的安排和监督。康复和学校工作同时规划、实施、检查和评估。

2、配有强大的培训老师。精心挑选了4名责任心强、专业技能过硬的老师为智障儿童进行康复教学。四位老师都是大学学历，特殊教育相关专业毕业。在要求教师努力学习专业技能的同时，学校每年选派教师到区内外学习，提高教师的智障儿童康复理论知识和实践技能。今年培训人数达到90%，为历年最高。

3.完善专业基础设施。近年来，根据上级康复机构的要求，我校先后建设了一批功能性训练教室，如语言训练教室、个人训练室、音乐室、肢体康复训练室等。，并按照配置标准为学校配备了较为完善的学习玩具、专业书籍设备、太乙阁康复设备，满足了康复工作的需要。

4.增加对智障儿童家庭的支持。很多智障儿童家庭存在生活压力大、家庭负担重等问题，直接影响了他们送孩子参加康复训练的积极性。对于家庭困难的家庭，学校在力所能及的范围内对智障儿童及其家长进行救助。

(3)精心组织，规范管理，提高智障儿童康复质量

1.规范和管理康复档案。根据年龄、残疾程度、类型、存在的主要障碍、康复状况、是否有其他残疾、语言水平、家庭状况等。对每一个智障儿童，学校建立“一人一档一人”的政策，针对性和目标性明确，保证残疾儿童康复训练有序运行。每学期对智障儿童康复情况进行综合评估，评估结果作为调整策略和改进教学的依据。

2.科学设置康复课程。我校开设适合智障儿童发展的各种康复课程，如生活语言、生活数学、生活适应、歌舞、绘画工艺、体育保健、语言训练、游戏、音乐、感官训练、艺术设计等。在小组课上。每个班级都有明确的分类教育目标和教学计划。在康复过程中，我们坚持集体教学和个别化教学相结合。在集体教学的同时，也注重智障儿童的个体差异，因材施教，争取每天有30分钟以上的个别训练时间，从而保证每一个智障儿童都能在平时训练的基础上得到个性化的训练。

3.加强智障儿童康复的教学研究。我们要求老师们本着“问题即课题”的思想，把学、教、研结合起来，一起交流工作中的问题，一起讨论解决方案。国家教师基金“十二五”重点科研项目“促进个性化教学多元化发展”校级项目和子项目“中国特色学校创建与发展战略的实践与研究”已经启动，项目也已经立项并正在开展。

4.与家长形成教育合力。是智障儿童康复的重要环节。我们要求家长成为智障儿童康复的第一任老师，在学校康复的基础上积极开展家庭康复。同时，通过各种渠道与家长就智障儿童的康复教育进行沟通。学校每学期都会举办“亲子运动会”、“半日教学开班”等活动，增进了智障儿童与家长的亲子关系，提高了家长的康复参与意识，促进了智障儿童的健康发展。

三。存在的问题及改进措施

三年来，在上级部门的正确领导和学校教师的努力下，智障儿童康复工作取得了一定成绩，得到了家长和社会的认可，但也存在一些有待改进的问题:

1.我们学校地处西部偏远地区，缺乏经验的积累，整体康复效果有待提高。

2.部分残疾儿童家长认识差，对康复工作认识不足，心理准备不足，信心不足，对康复效果慢者持放弃态度。家长缺乏康复意识，思想上缺乏重视和理解，行动上不配合，影响了聋儿康复工作的全面有效实施。

3.我们学校师资老化，特殊教育师资匮乏。

4.目前学校还没有评价量表以及相应的评价工具和设备。老师只用观察和描述来评价孩子，给康复工作带来不便，影响康复效果。

5.大部分学生来自农牧区，部分家长为残疾人，家长培训和家庭康复指导难度较大。

6.学生的社团和社会实践活动很少开展。

针对以上问题，我们将在今后的智障儿童康复工作中重点关注以下三个方面:

第一，加强对智障儿童家长的学习、培训和提高。加强宣传，增强家长的康复意识。通过媒体宣传，增强家长的康复意识。帮助家长克服自卑心理，勇敢面对现实，尽快走出痛苦，主动送孩子进行康复训练，让孩子尽早介入。通过定期的家长培训班，强化家长的康复意识，普及家庭康复技术，让家长互相学习，互相交流。最全的范文参考写作网站，互相分享康复经验，取长补短，共同探索科学有效实用的康复方法。同时，家长要在孩子康复的过程中了解残疾孩子的个体差异和特点，不要在交往中互相攀比，不要和其他孩子横向比较，要有遇到困难和挫折的思想准备，不要急于求成或丧失信心。

二是不断加大专业培训力度。教师的专业水平直接关系到智障儿童的康复质量。在校本培训的基础上，积极选派教师到区内外学习培训，与兄弟学校开展交流活动，进一步提高教师的专业水平，切实提高智障儿童的康复质量。

第三，每月组织学生开展社会实践活动，为智障儿童将来更好地融入社会打下基础。

智障儿童的康复是一项系统工程，任务重，难度大。我们相信，在上级部门、社会、家庭、学校的共同参与下，在我们全体教师的不懈努力下，我校智障儿童的康复一定会有一个质的提高和飞跃。

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