公文体育教师入党积极分子x月思想汇报

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X月教师体育积极分子入党思想研究报告

亲爱的党组织:

你好！

作为一名体育老师，我已经成为一名党员积极分子有一段时间了。我在平时的工作中工作努力，有进取精神，认真对待工作，加强实际调研工作，及时发现学校体育教学中存在的问题。长期以来，我发现中学体育教学存在一些问题。众所周知，体育教育必须始终树立“健康第一”的理念。青少年只有拥有健康的身体，才能在未来报效祖国和人民，青少年健康身体的获得主要来自于学校体育。然而，目前的实际情况是，体育是社会上最被忽视、最不被理解的学科。在大多数家长看来，体育是他们学习的辅修课程中的辅修课程。只是因为体育在中考科目中仍然占有一定的分数，我随机找了一些学校二年级的学生做了一个调查，发现绝大多数学生认为上体育课的目的是为了拿到中考的体育成绩。中国

作为一名中学体育老师，我吞下了这个苦果，冷静分析。我认为这种情况的主要原因是我们对体育的目的没有一个明确的概念。或者说当前中学体育的目的已经异化和偏离。过去我国学校体育一般只强调阶段效益，工作总结范文是指学生在校学习期间的效益。随着“终身体育”对我们的影响，人们提出了新的要求，即在进一步提高阶段效益的同时，必须高度重视其长远效益，并将其紧密结合起来。在实践中，人们已经接受并重视用这一理念来指导学校体育改革，特别是随着新课程的改革，学校体育开始注重培养学生对体育的兴趣、自主锻炼的能力、终身体育锻炼的意识、态度、习惯，注重提供有意义的运动和娱乐的手段和方式，满足学生对体育精神和娱乐的追求和享受，为学生终身体育打下基础。中国

学习兴趣是学生接近或理解学习活动和学习对象的一种倾向。古今中外的许多教育家和科学家都强调了兴趣在学习过程中的作用。孔子说:“知者不如善者，善者不如乐者。”爱因斯坦说:“兴趣是老师。”如何激发学生的学习兴趣？只有教师在教学过程中积极与学生共同发展，妥善处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、实践中学习，促进学生在教师的引导下主动学习、有个性学习。作为学校的体育教师，我认为在教学过程中应该实现以下几个方面的教学行为改变，以提高学生学习体育的兴趣。

一、从强调“造型”到强调“个性化”

经常有这样的现象。有的体育老师教了几十年，上了几十节课，似乎觉得自己形成了一种刻板的教育模式。但体育教学的特点是什么，很难说，这是相当一部分教师的现状。范参考网体育教学新理念要求体育教师树立特色意识，形成教学个性，即体育教师要敢于突破教材，在深入研究体育教材的基础上创造性地开展体育教学。这里的创意主要指。

(1)在处理教材时，体育教师要让书本上的知识“活”起来。也就是说，教师要根据教材和学生的心理特点进行一些科学的艺术处理。从而形成可操作的教学理念。比如在篮球单手肩上投篮的教学中，可以针对学生喜欢明星和看比赛的心理，讲解篮球投篮的发展历史和单手肩上投篮在比赛中的重要性。这种对教材的艺术化处理，可以让学生更投入地学习篮球。

(2)在教学方法的优化上，体育教师需要在透彻理解教材的基础上设计和加工教学方法，从而克服组织模式。比如单元前半部分，老师教二年级男生跨栏时，首先用游戏的方法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍，充分体验跨越障碍竞技的乐趣；然后逐渐转入跨栏跑的教学阶段，让学生设定自己的目标，挑战自己的目标，体验运动学习的乐趣。在单元的后半段，教师在学习小组之间组织竞赛，用分数超过自己分数的比例作为分数的相对评价方法。每个小组决定自己的竞争策略，互相帮助，争取胜利。最后，在单元结束时，老师要求学生写下学习经历，总结学习成果，加深对运动乐趣的体验。

(3)在个性风格方面，教师要遵循体育教学规律，根据自己的教学实践进行突破和创新。这样才能充分发挥学生学习的主动性和创造性。比如第一学期开始，老师让学生轮流两人一组设计一节课，在老师的指导下，他们负责一半时间的课堂教学。首先，学生要根据老师提出的基本要求，将设计好的教案提交给老师批改。老师批发后，应该还给学生备课。上课时，老师应该给予必要的指导。一个学期后，每个学生都教了一节课，学生们也知道如何通过相互合作积极学习，从而进一步激发学生的学习主动性，培养他们的组织能力和创造能力。

二是从“结果”向“过程”转变。

所谓重结果，是指教师在体育教学过程中只注重教学结果，有意无意地压缩学生学习新知识的思维过程。范文。com所谓重过程，是指教师在体育教学过程中，重点关注促进知识形成的过程和规律，让学生通过感知-概括-应用的思维过程，发现真理，掌握规律。从教学的角度来看，重结果轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学。它排斥学生的思维和人格，实际上是在扼杀学生的智慧，摧毁学生的人格。新课程倡导在体育教学过程中，教师要注重揭示运动技术的形成过程，揭示学生学习技术的思维过程，使学生在体育学习过程中得到思维训练，形成正确技术动作的能力和各方面能力得到充分发展。比如在高一的跨栏教学中，单元会根据什么是跨栏、跨栏和跨栏跑、为什么要跨栏、跨栏的要素、如何练习跨栏的动作、你的搭档跨栏的动作如何等相关问题，以8课时为单位进行教学。比如第三节课，题目是“跨栏跑的要素”。老师首先要求学生测量起点到跨栏的距离和下一个跨栏的第一步到跨栏的距离，从而诱导学生了解跨栏进攻的技术结构，通过现场验证和讨论，得出跨栏进攻与速度、身体柔韧性、技术的关系，让学生找到练习的方向，练习如何合理进行运动学习的过程和方法。

总之，体育教师在体育教学过程中应转变教学观念:体育教学不应被视为目的，而应是“终身体育”的基础。要充分调动学生的学习意识和积极性，在教师的指导下，促进学生积极、全面、有个性地学习，让学生充分享受运动的乐趣。请党组织时刻考验我，我会努力早日成为* * * * * *的优秀一员。

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