六年级作六年级叙事作文：不同的声音

总评：不同的声音，所代表的含义也不同。在这篇习作中，作者把母亲的关怀比作让自己感到幸福的歌声，把父亲的鼓励比作指引自己正确对待成长遭遇的口哨声，把老师的鼓励比作让自己迎头赶上的喇叭声，这种通过“声音”的方式来表达对父母、对老师的感激之情的写法，应该说是比较新颖的，立意也不错，但遗憾的是作者的思路还存在不清晰的地方，比如开篇说“刺耳的喇叭声提醒着我”，这个“刺耳”与下文中描述老师的关爱不匹配，其次，大多数篇幅都采用简历式的直白，本来是很亲切自然的抒情却因此影响了文章的生动性。这篇习作，我打的是退稿分，没给予删除，只是希望作者能在迎头赶上，写出与所在年级要求相符的作文来。　点评人：我是雨欣 　小荷作文网 www.zww.cn 当我走进校园（里） ，一阵阵优美的歌声使我感到幸福；当我上体育课（上） ，老师的口哨声指引着我（体育课上，老师吹口哨声？） ；当我走到街上，刺耳的喇叭声提醒着我。 （本段属于总述部分，但有两处“硬伤”：一是用形容词来修饰的“歌声”与“喇叭声”同没有任何修饰的“口哨声”组合成排比性的整句，读起来别扭；二是下文中对“喇叭声”的描述是抒发对老师的感激之情，而这里却冠于“刺耳的”，显然不行。从本段即可看出作者写这篇习作时，思路还没有彻底理清！）　小 荷 作文网 www.zww.cn　　妈妈是歌声，优美的歌声，（。）每当我披着晚霞回到家，妈妈总是便（边）给我脱（下）书包边亲切地对我说：“孩子，饿了吧！快来尝尝妈妈给你煮的红烧排骨。”妈妈，我多么想对你说一声：“妈妈， （您）辛苦了！”可不知怎么话到嘴边又咽（了）下去了。每当我受到病魔的威胁时，是你又给我拿药，又给我烧开水，无微不至地照顾着我，最后（连）你自己也生病了，而我的泪花（却）早已在眼眶里直打转。妈妈，你是那优美的歌声，让我想对所有人说：“我是最幸福的！” （怎么一写到母爱，就是让你吃好吃的，或者就是生病？难道就没有其他素材么？）　　　爸爸是口哨声，指引着我的哨声。每当我遇到困难与挫折，正要走向放弃（时） ，这时，爸爸的口（“）哨声（”就）开始引导我：“儿子，做事情应一气呵成，不能碰到一点困难，受到一点磨难就气馁，灰心丧气的。”爸爸的口哨声使（让）我走向了成功的道路，（；）每当我遇见不顺心的事（时） ，总是抓起什么东西往地上摔，爸爸的口（“）哨声（”）又来引（开）导我，告诉我用其他不会干扰到别人的发泄方式。每当我摔倒（时） ，爸爸的口（这个“）哨声（”）鼓励着我：“坚强，在哪摔倒就在哪站起来！坚强！坚强！”这一声声的鼓舞，让我坚强了起来。 （既然“爸爸是指引着我的哨声”，就不能出现“爸爸的哨声”，读者还以为你爸爸老是在吹哨声呢。）　　　老师是喇叭声，时常提醒着你（我） 。每当我取得不理想的成绩时，老师（这个“喇叭声”便）提醒我：“这次考不好没关系，要分析一下原因， （争取）下次取得好成绩。”我点点头。老师的喇叭声提醒着我，让（鼓励）我一步一步走向成功。 （“老师的喇叭声”，是指老师的说话声像喇叭声，还是在你没考好时，老师就给你吹喇叭提醒你？）　　　这些歌声、口哨声和喇叭声给了我不同的帮助（爱），同时，也给了我成功！ （文中描述的“歌声”，并没有体现帮助的内容啊！）