解题观察研讨会的汇报材料是一篇很好的范文，要分享给大家，重新编辑发送到范文参考网。问题解决观察研讨会报告材料5月7-9日去烟台参加“问题解决”研讨会。安排了三天，我听了一天半。前一天半有五节课，三个报告。五个班分别代表人教版、江苏教版、北师大版、青岛版、河北教版。本来有唐教授和教授的现场对话和问答形式的报告，但由于张教授身体原因未能出席。关于张教授，我是听大学里数学建模和数学教育学的老师说的。他很有名，华东师范大学教授，国际欧亚科学院院士。我来说说我听过的五节课的感受。总的来说，就是要高度重视学生行为习惯和思维方式的培养。其中一节课是潍坊市实验小学主任的课，让我更深刻的感受到他对学生习惯的培养非常到位。包括公司名称以及名称中的括号和答案。注意一题多解，即解的多样性。培养学生独立发现信息和解决问题的能力。这五节课非常严谨，通过环环相扣就能看出他们严谨的治学态度。数学本身就是一门严谨的科学。如果能从小对学生进行这方面的训练，对孩子以后的态度和人生观影响很大。而且这五位老师能及时抓住学生在课堂上的闪光点并加以改进，是我目前最值得学习的地方。结合自己的日常教学，学生也有很多闪光点，对教学的重点和难点了如指掌，但有时候觉得自己上完了一节课，范的重点和难点也有所强调，但总觉得缺少情感态度和价值观的升华。可能这和我教学经验不足有很大关系吧。三个报告中，第一个，唐教授的《算术应用题的本质是数学建模》，第三个，周教授的《从应用题到解题》，第二个，张丹教授的《数与代数应用题的主要内容及教学建议》。张教授讲的很详细，时间有限，大问题讲的不多。听这三个报告的感受是:我没有站在那个高度，对其中的一些观点没有深入理解。但我们从报告中了解到以下几点:第一，生活中到处都是问题，问题必须解决，所以问题解决是一种理念，应用问题教学是问题解决的基础。也就是说，解题包括应用题教学。当然，解题不能代替应用题教学。第二，在应用题教学中要选择合适的问题情境。比如低年级学生可以采取图片的形式，中年级可以半图半文，高年级随着识字量的增加可以采取文字的形式。另外，问题情境不容易太真实，有时候太真实的问题情境不利于教学，要善于抽象概括。第三，教师要突出数量关系的分析。而且老师不要落后于孩子的思维，范文参考网要尊重孩子的思维发展水平。第四，为学生提供一些灵活有效的解题策略。比如模拟实验，绘图包括线段图、连接图、枚举图、几何图、集合图...近年来，一些中学生、高中生、本科生、研究生、博士生都经历过* * * *事件。现在连小学生都经历了这样的事件，这不得不引起社会的重视，老师更应该重视。就我个人的看法，现在因为条件更好了，一些本该走的所谓弯路被家长老师等等委屈了，导致一些孩子没有心理承受能力。另一方面，我觉得学生不能设身处地，遇到问题就往死胡同里拐。之前看过一篇文章，说有个小孩落水了。我们做什么呢中国人的传统观念可能是牺牲自己去救别人，没有考虑一些客观因素。比如会不会游泳，水位有多高，周围有没有救援人员...教育是个大问题。要从小渗透孩子学会换位思考，从不同角度考虑问题。问题解决观察研讨会汇报材料中范文的内容就是这些，涉及问题、教学、教授、学生、应用问题、报告、解决方案等。希望对大家有用。
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