其他范文中心校课堂教学改革阶段汇报材料

《中心校课堂教学改革阶段汇报材料》是一篇很好的范文，我觉得应该分享给大家。在这里，我给大家摘录一下范文参考网。中心学校课堂教学改革阶段汇报材料本学年，我校通过审时度势，借鉴“学案教学”的优点，结合以“阅读-体验-互动-巩固”为特征的课堂教学模式，对我校课堂教学进行了认真审视。在此，结合以八字为特征的课堂教学模式的教学实施，对我校2011-2012学年“学案导学”教学模式的推广进行说明:第一，转变观念，卫生系统1.开学伊始，学校就成立了学案教学推进领导小组，把备课、学习小组建设、各种操作系统和评价体系的修改作为学案教学推进的首要任务，把这项重点工作落实到每一位教师身上，使教师在实施中有方向、有目标、有指导。2.瞄准目标，完善制度，优化管理。第一学年，我校狠抓落实，定期检查评估，随机抽查教师教学各环节，将教师自评、教研组群评、学校总评有机结合，不断强化后续措施，确保常规教学工作分层次、系列化推进，学校教育教学质量稳步提升。第二，抓住环节，提高课堂效果。(1)备课:我校教导处及时完善教学常规制度，制定了相应的教师教学工作备课制度、规则和标准。我们结合今年的导师制模式，强化了以下要求:①准备学生需求。把学生放在教学的核心，以学生的学习为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应的对策，引导学生自主学习。②准备教学资源。不仅要准备知识点，还要准备隐藏在知识背后的方法和过程；针对教学网络资源——城郊小学的案例研究，范充分利用优秀教师的智慧，实现课堂教学效率的最大化。③准备和引导方法。在教学中注意如何与学生交流，如何从独白过渡到对话；注重如何指导学生学习，培养学生良好的学习习惯和合作意识。修订后的备课规则具体体现在计划与进度、教学环节、备课形式、辅导案例审批、缺课等几个方面。学案的评价标准有三个层次:具体标准是学案要有明确的学习目标；应为学生提供适当的学习方法和学习策略指导；体现学生的自主性、合作性和探究性；体现分层的思想；板书设计要点要清晰明确，重点突出；反思要有价值，学习计划要有创新。“学导计划”的编制应根据课时进行，做到与教师上课同步。结果:经过近一年的尝试和探索，教师们对学案教学真正有了新的认识，认识到了这种教学模式的优越性，改变了以往以听课为主的教案教学。到目前为止，教师已经能够熟练地设计学习计划。(2)课堂:针对这种新的教学模式，我校改变了课堂教学的评价体系和评价规则。在《榜样参考网》手机版的课堂体系中，进一步强调了对教学内容的科学把握，做到无智错，思路清晰，发言到位，注意力不集中，合理使用学案，取其精华，合理整合学案各个环节，有效运用多媒体教学，培养强烈的合作意识，充分发挥课堂上学习小组的有效性。教学评价的细则包括目标导向、教学内容、教学过程、教学方法、导学互动、教学技能、评价与测试。课堂评价标准:具体针对六个环节制定:标准——科学合理；所以，有温度——立足课堂，把握新旧知识的衔接；引言——学习小组活动要有效，体现学习小组活动的有效性，体现民主、互动、开放的原则，积极运用互学互助。培养良好的学习习惯和学习能力。自省——设计针对重难点疑点，能反映出学生容易出错的地方。互动提问环节——教学过程结构清晰，设计合理。根据“学导计划”的教学模式，确定适合自己的教学模式，可以清晰的体现出来。老师的讲解准确简洁，重点难点突出。老师的精讲时间不要超过15分钟。体现分层教学的思想，保护和激发学生的学习欲望和兴趣，注重激励性评价。不同层次的学生都有所收获。根据学习情况，及时调整学习指导方法，具有较强的适应能力和创新意识。教学风格亲切自然，语言简洁富有感染力。板书简洁，能熟练有效地运用多媒体。分层设计——目标练习，重点难点突出，容量大，效果好。时效性，达到预定的学习目标，拓展和延伸注意与现实生活的联系。课堂测试——围绕目标，目标测试注重“公开明了”的实施。通过实践，教师懂得了如何教好各类课，在范文参考网TOP100范文中呈现出课堂少听课、多听课、多实践的场景，强调交流互动和及时总结，充分利用学习小组的优势，积极调动全班学生参与学习活动，利用小组长的作用充分发挥学生的自主性和主动性，“让班级动起来”成为我校本次课改的亮点。“互学互助”已成为我校课堂教学的一种突出形式。(三)学习小组:学习指导计划教学取得最佳效果的重要途径是建立有效的学习小组并加以应用。因此，我校从开学起就非常重视学习小组的建设。第一学期进行了初步的尝试和有效的整合，基本形成了良好的运行机制，第二学期进行了应用和推广。具体做法:小组建设紧紧围绕班主任，根据老师的意见将学生分组，对半进行。各班成立小组并建立名单上报教导处，教导处存档，作为听课评课时的依据，看老师的操作是否真实有效，小组的作用是否真正发挥了。操作:教师对学生进行理论培训；最全面的范文参考写作网站为学生的小组学习提供方法指导。经过一个学期的实践，我们学校学习小组的应用达到了预期的效果，“习惯成自然”就是最好的体现和证明。此外，我们学校建立了相应的评价体系:1。值班轮换制:设组长和副组长。组长是常任制，副组长是轮换制。二、学习标准体系:自学阶段，自主学习，不打扰他人；沟通阶段，轮流发言，组员先发言，组长做补充，学会倾听和表达；在展示阶段，组长可以头脑风暴后发言，也可以由组长派代表发言。三.群体交往的规范:不仅要讨论* * * *的对与错，还要搞清楚为什么，错在哪里，原因是什么。第四，以捆绑的方式对群体进行评价，采用“木桶效应”评价群体，不考虑个体表现。五、群文化建设体系:个性化的群名、群规、群标、群管理等。评价规则:1。组内分工明确，组长和组员各司其职；2.在课堂学习活动中积极参与和展示，形式灵活，反馈效果好；3.质疑创新和深度；4.范文参考网遵守课堂纪律，能认真听讲，与小组同学合作；5.高效完成学习案例，合作交流才能解决问题；6.转化学困生的效果不错。7.每组由不同学科的老师进行表扬，并奖励笑脸、积分或星星，累计达到要求后可以升级。8.一月底会通过各项指标的得分对小组进行评估。学期结束时，成绩将作为评模和评选优秀人选的重要依据。评价标准涉及作业、班级陈述、组内成员的班级清场、* * * *排名的进退、纪律、卫生、加分等。结果:实施学案教学后，学生对自己的学习任务有了清晰的认识，并能积极参与到要完成的任务中；学生积极参与合作学习，并有一定的理解。在小组学习中，他们树立了强烈的责任感、合作意识和竞争意识。学生的问题意识和思维加工意识有了显著提高，分析、研究和解决问题的方法也不同于以往的合作学习。各组的学习习惯和态度都有了明显的改善。第三，注重教学研究，深入研究本学年，我校范文写作以《关于进一步深化课堂教学改革、全面提高教学质量的指导意见》为指导，立足学校教育教学实际，以课堂为主阵地，以“学导案例”为主导教学模式，以教师在实践中面临的各种具体问题为研究对象，以行为研究为主要方法，构建学习型组织，努力开展教研活动，全面提升教师的专业水平和教学质量。今年我们建立了以新课程为指导，以促进学生发展为目标，以学校具体问题为对象，以教师为研究主体的教研制度。着力解决教师课堂教学中的疑、难、热点、焦点问题。坚持“近、小、实用”的原则，加强对“指导案例”六个环节的细致深入研究。因此，我们南沟中心校在原有的基础上，基于问题来源于实践再到实践的教研思路，以“数据库-案例-研究-效果”的校本教研模式开展活动。所谓“数据库”，就是在学期开始时，学校教导处收集教师上学期教研工作中存在的问题，建立问题数据库，从中提取主要的、实质性的问题，作为新学期研究的重中之重；“案例”是建立具体的研究计划，安排研究问题；“研究”是指一系列的教学和研究活动；模型参考网络的“有效性”是指预期有效性与实际是否一致，如果研究后仍未解决，则进一步跟进研究，直至解决。本学期主要围绕“学习小组的构建与应用、指导案例的设计、课堂教学”等问题开展研究。在教研过程中，学校领导坚持蹲点参与，严格要求，加强管理。通过有效的教研活动，促进实习、体验教师向研究型教师转变，巩固和提高课堂效果。具体措施:(1)有效制定计划和制度。建立了以课堂教学为核心，以促进学生发展为目标，以学校具体问题为对象，以教师为研究主体的教研体系。由中心校牵头，建立了两级教研网络，即中心校教研组和基层校教研组。各教研组在教研工作总体规划的基础上，制定了各级教研工作计划。学校领导要参与，及时把握教学动态，与教师共同研究，使方案的制定能够把握教育教学的本质和内涵，全面推进课堂教学改革，让学生和教师受益。(2)确保活动的有效组织。研修计划制定后，每项活动都在指导办公室的组织管理下，各学科教研组按照既定的时间和计划开展研修活动。在活动过程中，组织者应事先设计好活动的程序，围绕主题动员全体成员积极参与，充分发挥他们的观点和意见，让所有参与者都受到启发，受益匪浅。(3)使个性化学习研究到位。为了使教师能够积极学习，进一步提高自己的专业水平。组织教师以外出学习、自主学习、集体学习、网上学习等方式开展现代教育理论培训和信息技术培训，做到了“五个结合”，即理论学习与实际操作相结合、集中学习与自主学习相结合、专题讲座与讨论交流相结合、培训学习与实践反思相结合、典型引导与推广应用相结合，提高了校本学习的实效性。(4)自我反思，促进改进。教师的自我反思是校本教研的前提和基础。校本研修只有转化为教师的自觉意识和自愿行为，才能有效实施和落实。在课程改革的实践中，教师在理论的指导下，进行“三反思”，即课反思、日反思、月反思，反思自己的教学行为和每节课的得失。让教师在实践中反思，在反思中提高。(5)新旧结合，以点带面。老教师经验丰富，年轻教师精力充沛，老教师授课，新教师共同学习成长。(6)坚持“请进来，走出去”的原则，选派新教师到国外学校学习观察，讲学讨论，带回新思想；请区教学骨干和菜鸟来我校上课，互相交流，共同提高。总之，本学期我校学科教研只注重学案导学的模式，立足实际，讲求质量，做到“近、小、实用”，形式多样有效，如学习观摩、听评讨论、集体备课、讨论交流、总结汇报等。这在一定程度上解决了学案导学教学中的备课与合作问题。同时，一批青年教师在各级各类卓有成效的教研活动中提高了实践智慧，成为全镇乃至全区的教学骨干。科学研究要靠教学和研究。在平时的教研活动中，我校教研组将“如何引导学生有效阅读”和“校本教研的内容与方法研究”等研究课题融入到教研活动中，保质保量按时开展，取得了显著成效。第四，把握课型，提高质量。在明确本学年教学模式的基础上，我校自开学以来加强并重视太谷县教学模式的推广，制定了教学计划实施方案，成立了教学计划教研组。经过一学年的尝试和实践，我校初步形成了实践教学模式。比如学校的教学模式是“先学——合作——强化口语——训练”；小组数学课堂教学模式是“学案指导——自助——巩固达标”这就是这篇范文的全部内容，关于教学，关于老师，关于小组，关于学习，关于学生，关于我们学校，关于制度，关于研究等等。希望对网友有用。